Una prospettiva per il Progetto di Vita degli studenti con BES : risultati di una ricerca sul campo

Il presente contributo intende proporre una prospettiva progettuale per garantire la piena realizzazione del Progetto di Vita agli studenti con Bisogni Educativi Speciali (BES), ponendosi in linea con le recenti disposizioni normative introdotte dal D. Lgs. n. 62/2024. In questo quadro, il contributo si propone di illustrare una ricerca sul campo con l'utilizzo della metodologia del focus group su un campione di 23 componenti, che ha voluto analizzare le problematiche inerenti il Progetto di vita e proporre delle azioni per superare la frammentazione degli interventi tradizionalmente adottati, delineando un approccio sistemico, integrato e multidimensionale che valorizzi l'autodeterminazione e la partecipazione attiva. Vengono illustrati i punti chiave emersi dall'indagine qualitativa: dalla valutazione multidimensionale del profilo di funzionamento, alla co-progettazione educativa con tutti gli attori coinvolti, fino al monitoraggio e alla revisione periodica del percorso. Inoltre, si presentano alcune

azioni operative innovative, come l'introduzione di tutor di Progetto di Vita, laboratori di autodeterminazione e piani di transizione scuola-lavoro, che rendono il progetto uno strumento trasformativo nei contesti educativi, sanitari e sociali. [Testo dell'editore]

This contribution aims to propose an design perspective to ensure the full implementation of the Life Project for students with Special Educational Needs (SEN), in line with the recent regulatory provisions introduced by Legislative Decree No. 62/2024. In this context, the contribution aims to illustrate field research using the focus group methodology on a sample of 23 components, which sought to analyse the issues inherent in the Life Project and propose actions to overcome the fragmentation of traditionally adopted interventions, outlining a systemic, integrated and multidimensional approach that values self-determination and active participation. The key points that emerged from the qualitative survey are illustrated: from the multidimensional assessment of the functioning profile, to educational co-design with all the actors involved, to the monitoring and periodic review of the pathway. In addition, a number of innovative operational actions are presented, such as the introduction of Life Project

tutors, self-determination workshops and school-to-work transition plans, which make the project a transformative tool in educational, health and social contexts. [Publisher's text]