Ripensare la cura : implicazioni pedagogiche della legge 62/2024 nella formazione dei professionisti sanitari

La Legge 62/2024 introduce una riforma organica delle politiche per la disabilità, ponendo al centro il concetto di "progetto di vita" e ridefinendo le pratiche di valutazione in chiave multidimensionale. Il presente contributo analizza la portata pedagogica della normativa alla luce del modello biopsicosociale ICF e dei principi dell'educazione inclusiva, con particolare attenzione alla formazione iniziale e in servizio dei professionisti sanitari. L'articolo evidenzia come medici e operatori delle professioni sanitarie siano oggi chiamati a sviluppare competenze non solo cliniche ma anche educative, relazionali e interprofessionali, in un'ottica di corresponsabilità progettuale. La pedagogia speciale si configura come sapere abilitante per comprendere, accompagnare e formare tali figure, contribuendo a una trasformazione culturale che attraversa università, servizi, enti del Terzo Settore e territori. Il paper propone un'analisi teorica e normativa del quadro attuale, individuando nella formazione una leva

strategica per la piena attuazione della riforma. [Testo dell'editore]

Law 62/2024 introduces a comprehensive reform of disability policies in Italy, placing the "life project" at the core and redefining assessment practices through a multidimensional lens. This paper explores the pedagogical implications of the new framework, grounded in the biopsychosocial ICF model and the principles of inclusive education, with a specific focus on the initial and in-service training of healthcare professionals. The analysis highlights how medical doctors and allied health practitioners are now required to develop not only clinical skills, but also educational, relational and interprofessional competences, within a perspective of shared responsibility in life planning. Special pedagogy emerges as an enabling knowledge, capable of guiding, supporting and educating professionals involved in diagnostic, rehabilitative and care pathways. The article offers a theoretical and policy analysis of the current scenario, identifying training as a strategic lever for the full implementation of the

reform. [Publisher's text]