Il Progetto di Vita : verso un paradigma integrato tra Universal Design for Transition e Life Designing

Nel dibattito pedagogico contemporaneo, il Progetto di Vita rappresenta una delle sfide più rilevanti per la costruzione di percorsi inclusivi e autodeterminati. Esso non va inteso come un mero adempimento burocratico, bensì come un dispositivo complesso e multidimensionale, capace di sostenere e orientare le scelte esistenziali attraverso un dialogo costante tra aspirazioni personali, contesti di vita e opportunità sociali. Questa prospettiva si fonda sul costrutto della Qualità di Vita, concepita come dimensione situata, dialogica e partecipata, che pone la persona al centro del processo educativo, riconoscendola e valorizzandola come protagonista attiva del proprio sviluppo. A partire da tali premesse, il contributo propone l'integrazione di due paradigmi complementari: lo Universal Design for Transition (UDT), che offre una cornice pedagogica volta a garantire accessibilità e continuità nei passaggi di vita, e il Life Designing , un approccio narrativo che accompagna le persone nelle transizioni più

critiche, fornendo strumenti per la costruzione consapevole e socialmente situata del proprio progetto di vita. L'elaborazione di un paradigma integrato consente di individuare nella narrazione e nell'autodeterminazione due mediatori fondamentali, in grado di tradurre i principi teorici in pratiche educative concrete ed efficaci. In questo framework, il Progetto di Vita si configura come un processo educativo e culturale di trasformazione, finalizzato a promuovere inclusione, qualità della vita e partecipazione attiva nelle diverse sfere dell'esperienza umana. Tra le applicazioni operative ispirate a questo approccio, l'app Mi racconto si distingue come strumento digitale che, attraverso la narrazione, favorisce l'autodeterminazione e supporta la definizione di percorsi di vita significativi. [Testo dell'editore]

In contemporary pedagogical debate, the Life Project stands out as one of the most pressing challenges for building inclusive, self-determined pathways. It should not be understood as a mere bureaucratic requirement, but rather as a complex, multidimensional pedagogical framework capable of sustaining and orienting existential choices through an ongoing dialogue among personal aspirations, life contexts, and social opportunities. This perspective is grounded in the construct of Quality of Life, conceived as a situated, dialogical, and participatory dimension that places the person at the center of the educational process, recognizing and valuing them as an active agent in their own development.Starting from these premises, this contribution proposes the integration of two complementary paradigms: Universal Design for Transition (UDT), which offers a pedagogical framework aimed at ensuring accessibility and continuity across life transitions, and Life Designing, a narrative approach that accompanies

individuals through critical transitions by equipping them with tools for the reflective, socially situated construction of their Life Project. Developing an integrated paradigm makes it possible to identify narrative and self-determination as two fundamental mediators capable of translating theoretical principles into concrete, effective educational practices. Within this framework, the Life Project takes shape as an educational and cultural process of transformation aimed at promoting inclusion, quality of life, and active participation across the diverse spheres of human experience. Among operational applications inspired by this approach, the MiRacconto app stands out as a digital tool that, through narrative, fosters self-determination and supports the definition of meaningful life pathways. [Publisher's text]