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Torlone, Francesca

Contenuti core di un Corso di studi e gestione dei colloqui individuali di orientamento

2021 - Franco Angeli

P. 114-136

  • Il colloquio individuale di orientamento si configura come un percorso che lo studente, tradizionale e non, intraprende dal momento in cui incontra un docente nella fase di accoglienza fino all'ultimo dei colloqui che realizza prima del conseguimento della certificazione finale. Il percorso è segnato da colloqui ciclici, svolti con docenti diversi e nei vari momenti che attraversano il processo di orientamento del singolo studente. Ogni colloquio, o meglio ogni “batteria” di colloqui, si inserisce in momenti specifici della vita accademica, personale e professionale della persona. Ognuna di queste “batterie” di colloqui ha propri obiettivi e risultati attesi, volti a consentire allo studente di conseguire i suoi obiettivi di orientamento nel quadro dei contenuti core del CdS-L19.
  • The survey that is presented analysesresults achieved by students in four main stages through which the guidanceprocess is being developed. These stages are related to: expression ofguidance demand by students; motivation and retention of students;definition of the guidance response by the professors that is relevant to thedemand; assessment of the progression made by the student. [Publisher's text]
  • Individual guidance conversations can be seen as a pathway that traditional and non-traditional students start since their first entrance untilthe last interview they have before being graduated. Their pathway is markedby cyclic conversations they have with different professors and in different moments while they are being oriented and guided at the university. Each ofthe conversations taken, or better to say each of the “sets” of iconversations, is placed within specific periods of academic, personal and professional lifeof the student. Any of these “sets” of conversations has its own objectivesand expected results. They are aimed at allowing students achieve theirguidance outcomes in the frame of the core contents of the degreeprogrammes in Sciences of education.
  • Lo studio che il contributo presenta articola i risultati conseguiti dagli studenti in quattro tappe attraverso cui si sviluppa il processo di orientamento: esplicitazione della domanda di orientamento da parte dello studente; la motivazione e la retention dello studente; la costruzione di una risposta di orientamento pertinente da parte del docente; la valutazione dei progressi realizzati. [Testo dell'editore]

Forma parte de

Educational reflective practices : 2, 2021