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P. 233-239

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  • Introduzione
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  • Le poliferie educative come modello organizzativo a sostegno del processo d'inclusione
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  • L'inclusione scolastica e lavorativa nella prospettiva della teoria trasformativa : strumenti e pratiche per il disability management
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  • Quali trasformazioni per un'inclusione reale a scuola : disabilità e migrazione ci interrogano
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  • Un curricolo scolastico senza barriere : la prospettiva inclusiva dell'Universal Design for Learning
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  • Inclusive Education in Emergencies : sfide e prospettive
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  • Principi per una progettazione didattica inclusiva
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  • L'inclusione al nido tra passato e presente : il ruolo della coeducazione
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  • Percorso di alfabetizzazione emotiva in un intervento didattico inclusivo con l'utilizzo delle tecnologie
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  • Tecnologie, disabilità e sostegno didattico a distanza : percezioni di un gruppo di specializzandi TFA-Sostegno
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  • La CAA e il ruolo dei facilitatori per lo sviluppo delle abilità comunicative negli studenti con Disturbo dello Spettro Autistico
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  • Le tecnologie digitali e la Media Education come elemento professionalizzante nel curricolo dell'educatore
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  • Valutazione degli atteggiamenti disfunzionali : verso una pedagogia del corpo in chiave inclusiva
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  • La prova di accesso per le scuole secondarie ad indirizzo musicale (SMIM) : una proposta inclusiva
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  • Perception of disability : motricity-oriented education routes and inclusivity-based research perspectives
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  DOI: 10.3280/erp2-Special-2021oa12955

  ISSN: 2279-9605

  Permalink: https://digital.casalini.it/10.3280/erp2-Special-2021oa12955

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