2021 - Franco Angeli
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Perception of disability : motricity-oriented education routes and inclusivity-based research perspectives
P. 222-232
- Many education scholars consider motricity aggregating and inclusive (Bertagna, 2005; Block & Vogler, 1994; Goodwin & Watkinson, 2000; Moliterni, 2013). It helps all students to develop specific motor and relational skills and non-special-needs students to manage special needs effectively (Slininger, Sherrill, & Jankowski, 2000). These positive aspects also have their impact on PE teachers according to their individual views of disability and special needs (Papadopoulou, Kokaridas, Papanikolaou, & Patsiasouras, 2004; Tripp & Rizzo, 2006). However, teacher attitude towards a special-needs student does influence day-to-day teaching and learning.
- The special-needs teacher's perception of disability is an important inclusivity factor that could make educational practice difficult, as class design needs constant adaptation and change. The paper presents an important educational experience at the University of Reggio Calabria, Italy, as we worked on our future special-needs teachers' perception and consequent management of inclusivity through motricity knowledge acquisition, with a view to designing and practicing more and more inclusive processes. [Testo dell'editore]
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Information
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In this issue
- Introduzione
- Prospettive trasformative di educazione genitoriale : itinerari di sviluppo e traiettorie teoricooperative
- Le poliferie educative come modello organizzativo a sostegno del processo d'inclusione
- L'inclusione scolastica e lavorativa nella prospettiva della teoria trasformativa : strumenti e pratiche per il disability management
- Quali trasformazioni per un'inclusione reale a scuola : disabilità e migrazione ci interrogano
- Un curricolo scolastico senza barriere : la prospettiva inclusiva dell'Universal Design for Learning
- Inclusive Education in Emergencies : sfide e prospettive
- Principi per una progettazione didattica inclusiva
- L'inclusione al nido tra passato e presente : il ruolo della coeducazione
- Ricerche empiriche sulla percezione di insegnanti di sostegno nei confronti dell'educazione inclusiva : una review sistematica
- Percorso di alfabetizzazione emotiva in un intervento didattico inclusivo con l'utilizzo delle tecnologie
- Tecnologie, disabilità e sostegno didattico a distanza : percezioni di un gruppo di specializzandi TFA-Sostegno
- La CAA e il ruolo dei facilitatori per lo sviluppo delle abilità comunicative negli studenti con Disturbo dello Spettro Autistico
- Le tecnologie digitali e la Media Education come elemento professionalizzante nel curricolo dell'educatore
- Valutazione degli atteggiamenti disfunzionali : verso una pedagogia del corpo in chiave inclusiva
- La prova di accesso per le scuole secondarie ad indirizzo musicale (SMIM) : una proposta inclusiva
- Perception of disability : motricity-oriented education routes and inclusivity-based research perspectives
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