¿Cómo lograron los regímenes posrevolucionarios de México excluir a los niños indígenas que pretendían incorporar a la nación mediante las escuelas?

P. 469-499

• Informazioni

  ISBN: 9786077588436

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• Nello stesso volume

  • Introducción
  • Sociabilidades laborales, educación y marginalidad : los artesanos zacatecanos en el siglo XIX.
  • Pobres, vagos e instrucción para el trabajo : del taller a la escuela de artes y oficios en Zacatecas (1775-1862)
  • La Escuela de Artes y Oficios para Mujeres, ¿una opción educativa para sectores marginados de la población?
  • Algunas problemáticas sociales del estudiantado de la Real Universidad de México en el siglo XVIII
  • La búsqueda de una institución educativa revolucionaria : antecedentes y creación de la Universidad Obrera
  • Estudiantes universitarios y Revolución Mexicana : de la elite cultural a la élite política y económica
  • Representaciones de la infancia anormal y prácticas educativas de la educación especial en México (1890-1914)
  • Infancia desvalida y ruralismo : proyectos de educación agrícola para la juventud en Argentina (primera mitad del siglo XX)
  • Controversias y contradicciones entre el proyecto político republicano y la educación para las mujeres en Venezuela (siglo XIX)
  • Una educación en desventaja : el México indígena (1821-1854)
  • Educación y diversidad cultural : políticas, prácticas educativas e indígenas en Chihuahua durante la primera mitad del siglo XIX.
  • Reflexiones sobre la problemática de la instrucción superior de los indígenas en la primera mitad del siglo XIX : un acercamiento historiográfico
  • El debate en torno a la educación especial para indígenas (1876-1911)
  • La ignorada cuestión del idioma : educación en los pueblos indígenas de Puebla, México (1876-1930)
  • ¿Cómo lograron los regímenes posrevolucionarios de México excluir a los niños indígenas que pretendían incorporar a la nación mediante las escuelas?
  • Propuestas indígenas frente al proyecto de integración nacional (1968-1994)