Docencia 3.0 : Twitter en el aula

P. 187-198

• Informazioni

  ISBN: 9788491484417

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• Nello stesso volume

  • Introducción
  • Estrategias de innovación educativa para la gestión de procesos de transformación : el Centro de Innovación en Educación Digital de la URJC
  • Implantando el grado en Ciencia, Gestión e Ingeniería de Servicios en la modalidad semipresencial : un nuevo tipo de formación para un nuevo tipo de profesional
  • Formación en atención a necesidades educativas especiales en educación infantil y primaria : experiencia y reflexiones
  • Formación de postgrado online : una alternativa al conocimiento presencial en la Universidad Rey Juan Carlos
  • La innovación educativa como agente de transformación digital en la Educación Superior : acciones para el cambio
  • Enseñar es narrar : el relato audiovisual didáctico
  • Las tecnologías como palanca de transformación digital y al servicio de lainnovación docente: ejemplos en la URJC
  • La biometría como respuesta a la necesidad de autenticación del alumno online
  • Educación en la Era Cognitiva
  • Servicios audiovisuales : experiencias de uso y aplicación de las TIC a la docencia
  • Aprendizaje y redes sociales : una perspectiva de alumno
  • Repositorios públicos de GitHub en docencia de programación
  • Docencia 3.0 : Twitter en el aula
  • Estudio de las competencias emocionales básicas vinculadas a la mejora de inteligencia social tras la aplicación de un programa de intervención en estudiantes universitarios
  • Evaluación de las prácticas del laboratorio de química online y mediante rubrica
  • Grandes datos, GPS, Glitches y otros recursos/conceptos en la enseñanza 3.0.
  • Creatividad del Profesor y Motivación del Alumno : Uso de Apps en la Asignatura de Inglés para Turismo Semipresencial
  • Interacción con alumnos en grados semipresenciales : una experiencia de la URJC
  • Herramientas de comunicación en el contexto de la educación a distancia y emipresencial
  • La introducción de nuevos requisitos en la docencia semipresencial en la URJC : el caso de la asignatura Historia de los Viajes y el Turismo