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Sani, Serena

L'approccio interculturale nella scuola: le politiche dell'Unione Europea in favore del potenziamento del ruolo e delle competenze degli insegnanti

2020 - Franco Angeli

P. 508-529

  • Nella nuova società globale e pluralistica appare fondamentale fornire agliinsegnanti le necessarie competenze non soltanto per adattarsi ai continui mutamentiin atto, ma anche per ridefinire costantemente la loro funzione educativae le loro metodologie didattiche. La necessità di fornire un'effettiva formazioneinterculturale agli insegnanti è stata più volte ribadita, nel corso degliultimi decenni, sia dalle istituzioni europee sia da molti studiosi che hannoaffrontato la questione dell'educazione e dell'integrazione degli alunni immigratinelle scuole del Vecchio Continente.
  • A questo proposito, particolare interesserivestono gli inviti a partecipare ai programmi europei di mobilità pergarantire a tutti gli educatori la possibilità di fare esperienze formative e disviluppo personale che li portino ad entrare in contatto diretto con altre realtàeducative e culturali e a conoscere altri punti di vista e altri modi di fare scuola. Nel presente articolo sarà posta particolare attenzione alla disamina delleRaccomandazioni, Risoluzioni e documenti vari elaborati dalle istituzioni europeein merito all'educazione interculturale e alla questione della formazioneinterculturale dei docenti. [Testo dell'editore]
  • In the new global and pluralistic society, it appears essential to provideteachers with the necessary skills not only to adapt to the continuous changestaking place, but also to constantly redefine their educational function and theirteaching methodologies. The necessity of provide effective interculturaltraining to teachers has often been repeated, over the past decades, by both theeuropean institutions and by many scholars who have addressed the issue ofeducation and integration of immigrant pupils in schools of the Old Continent.
  • In this regard, the invitations to participate in european of mobility programsare of particular interest to guarantee all educators the opportunity to havetraining and personal development experiences that lead them to come intodirect contact with other educational and cultural realities and to get to knowothers points of view and other ways of doing school. In this article, particularattention will be paid to the examination of the Recommendations, Resolutionsand various documents drawn up by the european institutions regardingintercultural education and the issue of intercultural teacher training. [Publisher's text]

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Education Sciences & Society : 2, 2020