La Universidad y el proceso de Bolonia : EEES

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  • Prólogo
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  • Lo que quiero decir
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  • El asunto
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  • Cuidar la presentación y divulgación de lo nuevo
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  • Las palabras sí son importantes
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  • El primer texto Magna Charta Universitatum es un buen faro, que luego se deteriora
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  • Declaración de La Sorbona 1998
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  • De la universidad clásica a una universidad emprendedora
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  • De universidad a estudios superiores
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  • La Declaración de Bolonia 1999
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  • La deriva del lenguaje TUNING, 2003
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  • Evolución semántica de los documentos
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  • De especular a construir
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  • Cuidar la presentación y divulgación de lo nuevo
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  • El cambio
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  • Razón de ser del esperanto universitario propuesto
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  • La convergencia de Bolonia y la autonomía académica
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  • De una sociedad C a otra socieda C, en este 2005, año del recuerdo de la c² de la ecuación de Einstein (E=m x c²)
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  • ¿Nacidos pra producir?
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  • La universidad pretendió ciudadanos libres
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  • Y en esto estamos, cuando aparecen, gran ocurrencia, los ECTS
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  • La cuarta revolución industrial y el pensamiento único del capitalismo
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  • No oposición a mejorar
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  • Hablar de ser competentes para la competitivad es quedarse en algo muy viejo y desfasado
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  • La universidad educa
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  • Hablando de desarrollo sustentable, aprender a explotar para destruir
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  • Sí amar a la universidad y comprometerse con la sociedad
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  • Sí hacer de la universidad más ayuntamiento de personas que se educan
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  • ¿Nacidos para expandir el espíritu o para ser competentes?
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  • De la universidad educadora a la enseñanza superior robótica
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  • El factor humano más crítico no es el profesorado, ni los gestores
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  • Lo son unos alumnos y una sociedad entusiasmada por crecer y potenciarse
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  • Aprender competencias o aprender inteligencias (estética, ética, afectiva)
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  • El alumno aprende ¿dónde mejor que en el ejemplo magisterial de una buena clase, de una buena lectio?
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  • La 4ª revolución industrial
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  • Todo en nombre de la calidad
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  • A modo de resumen
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  • Apéndice
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  • Bibliografía
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  ISBN: 9788496620315

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