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Carli, Marta | Pantano, Ornella | Da Re, Lorenza

Bisogni e difficoltà delle matricole di Astronomia, Fisica e Scienza dei Materiali : un'indagine all'Università di Padova

2019 - Franco Angeli

42-61 p.

  • Il contributo presenta una ricerca sui bisogni e le difficoltà degli studenti del primo anno dei corsi di studio in Astronomia, Fisica e Scienza dei Materiali dell'Università di Padova. Le ricerche più recenti sui bisogni degli studenti evidenziano l'importanza della conoscenza del contesto per il successo formativo e lo sviluppo di competenza. L'indagine ha coinvolto 253 studenti nell'a.a. 201617 ed è stata realizzata con il supporto di un gruppo di tutor esperti di ciascun contesto. I risultati evidenziano bisogni sia accademici, sia personali, sia didattici, con differenze nei tre contesti ma anche con la possibilità di individuare alcuni elementi comuni. In primo luogo, il problema del metodo di studio sembra strettamente connesso con le difficoltà disciplinari. Di conseguenza, in questi contesti è necessario legare a doppio filo il supporto disciplinare con quello formativo/personale.
  • In secondo luogo, emerge il tema della progettazione del proprio futuro, soprattutto nei contesti caratterizzati da interdisciplinarità o da carenze nell'orientamento in ingresso o in itinere. Alla luce di questi risultati proponiamo la progettazione di azioni contesto specifiche, con la collaborazione di esperti di diversi ambiti e che siano condivise con tutti gli attori coinvolti nel supporto agli studenti. [Testo dell'editore].
  • This paper presents a research on the needs and difficulties of students enrolled in the first year of the degree courses in Astronomy, Physics and Materials Science at the University of Padua. Recent research on the students' needs highlights the importance of knowledge of the context for educational success and for the development of competence. The survey involved 253 students in the academic year 201617 and was carried out with the support of a group of tutors acting as the experts for each context. The results highlight both academic, personal and didactical needs, with differences in the three contexts, but also with the possibility of identifying some common elements. First, problems related to the method of study are closely intertwined to disciplinary difficulties. Consequently, disciplinespecific support cannot be separated by formative/personal support in these contexts.
  • Secondly, the theme of planning one's own future also emerges, particularly in contexts characterised by interdisciplinarity or by weaknesses in initial or ongoing orientation. In the light of these results, we propose the design of contextspecific actions. These actions should involve a collaboration of experts from different fields and should be shared with all the stakeholders. [Publisher's text].

Fa parte di

Excellence and innovation in learning and teaching : research and practices : 4, 2, 2019