Ripensare il ruolo della psicologia per la scuola

P. 183-187

• Articles du même numéro (disponibles individuellement)

  • L'invecchiamento ottimale : una rassegna sui principali modelli teorici e sulle strategie proattive in grado di promuoverlo
    Obtenir l'article
  • Valutazione del rischio di infortuni in bambini d'età prescolare : uno studio preliminare sulla Injury Behavior Checklist
    Obtenir l'article
  • Linguaggio sessista e rappresentazioni femminili nella comunicazione giornalistica sulle ministre dei governi Prodi (2006) e Berlusconi (2008) : un'analisi psicologico-sociale sui titoli della stampa italiana di diverso orientamento ideologico-culturale
    Obtenir l'article
  • Forum : la psicologia può aiutare ad imparare meglio? : introduzione
    Obtenir l'article
  • Articolo bersaglio : gli psicologi e l'apprendimento a scuola
    Obtenir l'article
  • La psicologia al bivio : ricerca per la scuola, ricerca con la scuola
    Obtenir l'article
  • Per un nuovo dialogo tra psicologia e scuola : riflessioni teoriche e questioni metodologiche
    Obtenir l'article
  • Psicologia, psicologie : non dimentichiamoci delle risorse per un'ecologia dell'apprendimento
    Obtenir l'article
  • La tecnologia tetragona e la difficile arte di decidere quando usarla
    Obtenir l'article
  • Sense-making, mediazione e artefatti : cultura e tecnologia secondo la psicologia dell'educazione
    Obtenir l'article
  • Psicologia e tecnologia : davvero così lontane nell'ambito apprendimento scolastico?
    Obtenir l'article
  • La scuola come contesto socio-culturale per l'apprendimento dei bambini e dei giovani
    Obtenir l'article
  • Ricerca psicologica, nuove tecnologie e apprendimento scolastico
    Obtenir l'article
  • Dai saperi scolastici alla mente dell'alunno : una difficile convivenza
    Obtenir l'article
  • Ripensare il ruolo della psicologia per la scuola
  • Risposta ai commenti
    Obtenir l'article

  Afficher plus
• Informations

  Code DOI : 10.3280/RIP2013-01015

  ISSN: 1972-5620

  Permalink: https://digital.casalini.it/10.3280/RIP2013-01015

  DISCIPLINES

  • Psychologie