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Mancini, Giacomo | Biolcati, Roberta | Trombini, Elena | Righi, Nicole

Intelligenza emotiva di tratto e burnout professionale negli insegnanti di scuola primaria : una revisione della letteratura

2022 - Franco Angeli

1-22 p.

  • La presente rassegna si propone di esaminare le pubblicazioni scientifiche internazionali che hanno indagato il rapporto tra l'Intelligenza Emotiva (intesa secondo il modello dei tratti e valutata attraverso questionari selfreport), e il burnout professionale (caratterizzato da esaurimento emotivo, sentimenti di depersonalizzazione e ridotta autoefficacia) negli insegnanti di scuola primaria. Le recenti ricerche in questo campo, che non sono ancora state sufficientemente sistematizzate, sottolineano infatti l'importanza delle competenze emotive per facilitare e migliorare sia la prestazione lavorativa dei docenti, sia i processi di insegnamentoapprendimento.
  • Alti livelli di Intelligenza Emotiva negli insegnanti sono correlati da un lato a una riduzione dello stress e dell'affaticamento emotivo, e dall'altro ad una maggiore soddisfazione personale nello svolgimento del proprio lavoro; inoltre, sono associati a migliori rapporti con tutti i protagonisti dell'ambiente educativo, con conseguenti effetti positivi sulla qualità della relazione con gli alunni e delle acquisizioni dei saperi. [Testo dell'editore].
  • This review aims to examine the international scientific publications that have investigated the relationship between Emotional Intelligence (defined according to the trait model and assessed via selfreport questionnaires), and professional burnout (emotional exhaustion, depersonalization and reduced selfefficacy) in primary school teachers. Recent research in this area, which has not yet been sufficiently systematized, emphasizes the importance of emotional competencies to facilitate and improve both teachersʼ job performance and teachinglearning processes. High levels of Emotional Intelligence in teachers are correlated with a reduction in stress and emotional fatigue and with greater personal satisfaction in carrying out their work; moreover, they are associated with better relationships with all the actors in the educational setting, with consequent positive effects on the quality of relationships with pupils and the knowledge acquisition. [Publisher's text].

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Ricerche di psicologia : 1, 2022