Leistung in der Grundschule - Überlegungen zum leistungsbezogenen Handeln innerhalb eines inklusiven Bildungssystems

Ausgehend von der Feststellung, dass ausgearbeitete Formen der formativen Leis-tungsbewertung, die für inklusiven Unterricht in der Primarstufe als besonders ge-eignet gelten, zwar vorliegen, aber bislang noch nicht in der Breite umgesetzt zu wer-den scheinen, diskutiert der Beitrag das Verständnis von Leistung innerhalb eines inklusiven Bildungssystems und formuliert auf dieser Basis Implikationen für leis-tungsbezogenes Handeln und Praktiken der Leistungsrückmeldung in inklusiven Grundschulen. [Verlagstext]

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Simone Seitz, ORCID 0000-0002-4542-4101.