Un viaggio onirico di gruppo in assetto di supervisione

Gli autori presentano un'esperienza biennale di supervisione condotta presso la scuola di Psicoterapia COIRAG, mettendone in evidenza la funzione formativa ed esplorando il ruolo del sogno nel processo gruppale di apprendimento. L'emergere spontaneo dei sogni dei partecipanti, durante la notte tra le sessioni, ha offerto una possibilità inedita di riflessione sul processo formativo in atto. In questa ottica, il sogno assume valore comunicativo e simbolico, espressione di una mente gruppale che riflette i movimenti inconsci e i conflitti legati al compito formativo. La supervisione si configura come un processo che si snoda su due livelli: un primo livello attiene alla trasmissione di contenuti di tipo teorico-tecnico. Un secondo livello, maggiormente profondo e strutturante, riguarda l'esperienza trasformativa, che coinvolge la mente e le emozioni. L'obiettivo formativo è favorire la crescita mentale e lo sviluppo del Sé professionale, attraverso il contenimento delle ansie e una rielaborazione condivisa

dell'esperienza clinica. La supervisione viene così intesa come un processo dinamico e creativo, dove la dimensione emotiva e gruppale diventa il motore dell'apprendere dall'esperienza. [Testo dell'editore]

The authors present a two-year supervision experience conducted at the COIRAG School of Psychotherapy, highlighting its educational function and exploring the role of dreams in the group learning process. The spontaneous emergence of participants' dreams during the night between sessions offered an unprecedented opportunity to reflect on the educational process underway. In this perspective, dreams take on communicative and symbolic value, expressing a group mind that reflects the unconscious movements and conflicts linked to the training task. Supervision is a process that unfolds on two levels: the first level concerns the transmission of theoretical and technical content. A second, deeper and more structuring level concerns the transformative experience, which involves the mind and emotions. The training objective is to promote mental growth and the development of the professional self through the containment of anxieties and a shared re-elaboration of the clinical experience. Supervision is thus

understood as a dynamic and creative process, where the emotional and group dimension becomes the driving force behind learning from experience. [Publisher's text]