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Testa, Emanuele | Scaratti, Giuseppe

Valutare l'apprendere nelle organizzazioni : trasformazioni di pratiche lavorative e identità professionali

2018 - Franco Angeli

9-39 p.

  • Il presente studio intende descrivere un processo di valutazione inerente specifiche situazioni di cambiamento professionale e organizzativo, sostenute da un intervento di natura formativa. Viene indagato l'impatto sulla vita lavorativa di un'esperienza di trasformazione e apprendimento di practitioners - a seguito di un articolato intervento formativo - appartenenti a un complesso contesto organizzativo sollecitato da logiche di qualità e innovazione dei servizi offerti. Nello specifico il target è costituito da insegnanti di scuole dell'infanzia operanti nel territorio trentino, coinvolti in una formazione orientata a generare trasformazione nelle identità professionali e innovazione nel proprio sistema di attività. A partire da una marcata istanza di cambiamento nell'approccio metodologico adottato nella didattica, la formazione ha inteso sostenere tangibili processi di trasformazione nelle pratiche di lavoro, con una particolare attenzione alle loro implicazioni sull'identità professionale degli attori
  • coinvolti e sul lavoro di gruppo in collegiale. Gli obiettivi della ricerca riguardano la valutazione della formazione alla quale hanno partecipato le insegnanti del caso descritto, con particolare attenzione per le ricadute degli apprendimenti: nella vita organizzativa; nelle pratiche di lavoro; nelle rappresentazioni sul ruolo professionale. Sono state inoltre indagate le valutazioni dei soggetti sull'architettura del percorso formativo proposto, assumendo come opzione teorica una "valutazione dialogica" (Lichtner, 2002), nella quale i partecipanti alla formazione svolgono un ruolo attivo nel processo di co-costruzione della valutazione. Al fine di studiare le ricadute della formazione descritte, si è optato per una metodologia della ricerca di tipo qualitativo congruente con l'esigenza di analizzare le esperienze dei soggetti convolti. Lo studio ha preso in esame le loro narrazioni, raccolte attraverso 134 questionari a domande aperte.
  • Mediante un'analisi di tipo fenomenologico sono stati identificati aspetti di maggiore ricorrenza e significatività in riferimento agli obiettivi della ricerca. I principali esiti del presente studio mettono in evidenza il favorevole impatto della formazione soprattutto sull'innovazione delle pratiche di lavoro delle insegnanti nella didattica con i bambini e sulle trasformazioni nelle loro rappresentazioni di ruolo. Emergono, inoltre, considerazioni positivamente connotate sui processi di miglioramento nel lavoro di gruppo in collegiale e nell'implementazione degli aspetti sociali degli apprendimenti professionali delle insegnanti. [Testo dell'editore].
  • The paper aims to explore a training evaluative process in a context of profes-sional and organizational change. The focus is on a transformative and learning process of practitioners belonging to a challenging and complex organizational context, which is under the pressure of qualitative improvement of its services. The target refers to teachers of nursery schools located in a northern Italian re-gion: they are involved in an in-depth transformation of their system of activity which conveys an upsetting of the existent balances related to the in use educative practices. The paper describes the methodology adopted and the phenomenological analysis of the gathered data in order to provide empirical evidence to the exits of the training process. As a general finding a strong connection with the practice in use is underlined, together with a process of positive contamination of the daily innovation of teaching experience. [Publishers' text].

Fa parte di

Studi organizzativi : XX, 1, 2018