Oltre l'aula verde. Le migrazioni climatiche nella scuola europea : percezioni studentesche e sfide educative

Nonostante l'urgenza e la complessità del fenomeno, la narrazione sulle migrazioni climatiche resta spesso parziale, limitando la possibilità di interpretarle come una lente attraverso cui leggere il cambiamento climatico non solo in termini ambientali, ma anche nelle sue implicazioni sociali, economiche e geopolitiche. In questo contesto, l'educazione scolastica rappresenta uno dei canali più incisivi per costruire una comprensione critica del fenomeno. Tuttavia, il ruolo della scuola non è neutro né ugualmente efficace per tutti gli studenti. Genere, età e contesto scolastico rappresentano fattori intersezionali che incidono non solo sulla frequenza con cui gli studenti vengono esposti al tema, ma anche sulla fiducia riposta nell'istituzione scolastica e sull'interesse educativo verso l'argomento. Questo articolo analizza come il sistema scolastico venga percepito rispetto alle migrazioni climatiche, considerando le differenze tra gruppi di età e genere. Attraverso un'analisi basata su dati raccolti in

diverse realtà europee, la ricerca intende contribuire a una maggiore comprensione delle dinamiche educative che favoriscono o limitano l'acquisizione di conoscenze critiche su questo tema urgente, suggerendo indicazioni per una didattica più inclusiva e mirata. [Testo dell'editore]

Climate migration is an urgent and complex phenomenon often framed in a way that overlooks its broader social, economic, and geopolitical dimensions. Education plays a crucial role in fostering a critical understanding of these issues, yet its impact varies significantly among students. Factors such as gender, age, and educational context intersect to shape not only how frequently students engage with the topic, but also their trust in educational institutions and their interest in discussing the topic in school. This article explores students' perceptions of their school's approach to the topic of climate migration, focusing on how these perceptions differ across age groups and genders. Drawing on data from multiple European countries, the study sheds light on educational dynamics that either support or hinder the development of critical knowledge about climate migration, offering insights to inform more inclusive and targeted teaching approaches. [Publisher's Text]