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Braibanti, Paride

Autonomia scolastica e riflessività

2016 - Franco Angeli

379-388 p.

  • School autonomy and reflexivity.
  • Propongo la riflessivita come dimensione chiave di una concezione dell'autonomia scolastica che valorizzi il soggetto quale protagonista attivo sia nei processi di apprendimento che nella costruzione della cittadinanza. La scuola e i contesti educativi hanno la responsabilita di promuovere la partecipazione e la motivazione degli alunni con una attenzione intenzionale ai processi di individuazione psicologica, soggettivazione e responsabilita. Cio puo avvenire mediante l'allestimento di occasioni e spazi di ricerca e "indagine" (nel senso deweyano del termine), di "riflessivita" e impegno congiunto, ad esempio, attraverso un uso appropriato della Life Skills Education. Tale responsabilita deve tuttavia essere condivisa tra la scuola e le altre titolarita familiari e della comunita, verso la costruzione di uno scaffolding interistituzionale per una community ownership dell'educazione. In questo scenario, gli insegnanti e i dirigenti scolastici, in quanto professionisti riflessivi, sono l'asse strategico di ogn
  • i prospettiva di trasformazione innovativa e democratica dei sistemi educativi. [Testo dell'editore].
  • I propose reflexivity as a central key for a school autonomy concept that values the subject as an active protagonist both in learning processes and in the construction of citizenship. The school and educational settings have a responsibility to promote the participation and motivation of students through a deliberate atten tion to the processes of psychological individuation, subjectification and responsibility. This can be done through the setting up of opportunities and spaces of research and "inquiry" (in the sense of Dewey term), "reflexivity" and joint commitment, for example, through an appropriate use of the Life Skills Education. However, schools must share this responsibility with family and other social agencies, toward the construction of an inter-institutional scaffolding for a community ownership in education. In this scenario, teachers and school leaders, as reflective practitioners, are the strategic axis of every prospect of innovative and democratic transformation of education systems. [Publ
  • isher's Text].

Forma parte de

Ricerche di psicologia : 3, 2016