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Bagnara, Sebastiano | Pozzi, Simone

Apprendere il Saper Fare

2016 - Franco Angeli

125-138 p.

  • I recenti sviluppi nelle scienze cognitive hanno messo in luce l'importanza del corpo umano come strumento di conoscenza. La conoscenza embodied è di natura senso-motoria, è nel corpo e nel coordinamento tra percezione e azione. L'approccio della embodied cognition è importante per comprendere la natura della conoscenza utilizzata in mestieri quali il designer o l'artigiano, dove la conoscenza non è di natura esclusivamente simbolica, ma senso-motoria, pratica, manipolativa. Si tratta di attività in cui il corpo gioca un ruolo fondamentale. Gli studi sull'embodied cognition aiutano a capire quale sia la natura della conoscenza degli artigiani e dei designer e quali possano essere le forme e i tempi dell'apprendimento per questo tipo di conoscenza. La conoscenza dell'artigiano e del designer è infatti prevalentemente tacita, nel senso di embodied, e si sviluppa, con tempi molto lunghi, nella pratica. Richiede attività in cui i designers devono prestare attenzione ad elementi quali il colore, la forma, la textu
  • re, e così via, per affinare le loro capacità senso-motorie di precisione e l'acuità visiva rispetto ai dettagli. Richiede inoltre una costante interazione con una comunità di riferimento, per ricevere un feedback costante rispetto alla qualità dei risultati raggiunti. La pratica del design è un processo sociale, di interazione con i pari, con un "maestro", o con i clienti/utenti. Si apprende spesso per imitazione, magari guidata, al fine di sviluppare una capacità di percezione e manipolazione dei dettagli non trasmissibile a parole. Questo tipo di conoscenza riguarda il design inteso come forma d'arte, come forma alta di artigianato. Ma dall'altro lato il design è anche un approccio al progetto, che può riguardare aspetti materiali o digitali. È la forma del design tipica di discipline quali l'interazione uomo-macchina o i fattori umani. Recentemente, questo tipo di design ha assunto un posizionamento ancor più "di alto livello", strategico. Si tratta del design thinking, dove l'attività cruciale del design
  • er è l'impostazione del progetto. Ad oggi entrambe le declinazioni del design sono rilevanti. La sfida attuale è nel perseguire una (difficile) sintesi tra la lentezza dell'apprendimento embodied, tacito, attento ai particolari, e la visione di alto livello del design strategico, dove i designer devono innanzitutto scegliere quali problemi affrontare per definire la vision di lungo periodo, il quadro di riferimento in cui muoversi.
  • In this paper "Learning How to Design: the Role of Embodied Cognition" we present the contribution of embodied cognition to design. The embodied cognition approach seeks to understand the role played by our body in cognition, showing the ways in which body characteristics affect cognitive activities. This approach brings important insights about the nature of craftsmen and designers' knowledge, which is of a sensory-motor nature, related to practical actions. To learn and to master this type of knowledge, designers need to engage in practical activities, characterised by long and slow learning processes. Designers need to pay attention to elements like colours, shape, texture, and other minute details. They need to develop capabilities to work on these details, improving their perception skills. This practice has a social dimension, too. It requires constant interaction and feedback from the designers' community, or from customers. This form of knowledge is typical of the conception of "design as craft". Howe
  • ver, nowadays design is also "strategic design", "design thinking", where design is primarily seen as the activity of shaping a project, tracing its scope and boundaries. One of the hardest challenges of the design discipline today is keeping in balance these two conceptions: the slow pace of craft with the long-term vision of strategic design, the attention to details with the strategic overview.

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Studi organizzativi : XVIII, 1, 2016