Hacia una educación inclusiva : investigación socioeducativa del trastorno del espectro autista en España y Portugal

El presente libro se articula en torno a una premisa fundamental: la inclusión del alumnado con TEA no puede concebirse como un hecho aislado ni como una intervención técnica, sino como una expresión de un modelo educativo y social más amplio. La forma en que las escuelas reciben, acompañan y educan a estos estudiantes revela no solo sus capacidades institucionales, sino también sus valores, creencias y concepciones acerca de la diferencia...Uno de los objetivos principales del libro es situar la cuestión del TEA dentro del entramado más amplio de la equidad educativa. En lugar de abordar el autismo únicamente desde una perspectiva clínica o adaptativa, se propone una mirada que lo entienda como parte de la diversidad humana. Desde esta perspectiva, se cuestiona la tendencia a medicalizar las diferencias y se reivindica un enfoque basado en el modelo social de la discapacidad, que pone el acento en las barreras del entorno más que en las características individuales. Esto no implica negar la existencia de

apoyos específicos, sino más bien integrarlos en un marco inclusivo que no segregue ni patologice. Así, el alumnado con TEA no se concibe como un sujeto al margen del sistema, sino como parte constitutiva del mismo, con derecho a participar plenamente en la vida escolar.El libro también ofrece una aproximación específica al colectivo de estudiantes con necesidades educativas especiales, y en particular a quienes presentan un diagnóstico de TEA. Se analizan los discursos que los rodean, las prácticas que se han desarrollado para su inclusión, y las formas en que sus voces y experiencias han sido incorporadas en la vida escolar. Se parte de la premisa de que no es posible avanzar hacia una inclusión plena sin considerar las perspectivas del propio alumnado, así como de sus familias y del conjunto de la comunidad educativa. En este sentido, el trabajo recupera la importancia del diálogo, la escucha activa y la participación efectiva como condiciones fundamentales de una escuela democrática. [Texto de la

editorial]

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