Didattica inclusiva e accessibile del russo LS : sfide, esperienze e prospettive

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Il volume costituisce il primo contributo sistematico dedicato alla didattica del russo LS in chiave inclusiva. Muovendo da una problematizzazione del concetto di inclusione entro un quadro che integra riferimenti normativi e orientamenti pedagogici, il volume delinea una prospettiva metodologica utile a tradurre i principi inclusivi nella pratica didattica. Le testimonianze di docenti e studenti restituiscono uno sguardo dall'interno sulle problematiche concrete da affrontare, mentre due sperimentazioni con studenti principianti, tra cui apprendenti con disabilità visive e DSA, mettono alla prova l'impianto metodologico proposto, offrendo un modello replicabile. Il volume rappresenta un punto di riferimento per cogliere la sfida più che mai attuale di una didattica del russo LS inclusiva. [Testo dell'editore]

This volume offers the first systematic study of teaching Russian as a Foreign Language (RFL) from an inclusive perspective. After problematizing the concept of inclusion within a theoretical framework that integrates policy documents and pedagogical approaches, the book outlines a methodological approach for translating inclusive principles into classroom practice. Teachers' and students' accounts provide an insider view of the challenges involved, while two experiments with beginner learners – including those with visual impairments and specific learning difficulties – put this approach to the test and demonstrate its replicability. The book aims to serve as a reference point for addressing the urgent challenge of making the teaching of RFL genuinely inclusive. [Publisher's text]

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