Processi cognitivi nei bambini durante l'intercomprensione : i risultati e le questioni metodologiche di uno studio empirico svolto in una scuola primaria di Madrid

P. 81-99

• Information

  DOI: 10.1400/292731

  ISSN: 1970-2787

  Permalink: http://digital.casalini.it/10.1400/292731
• In this issue

  • Processo verso prodotto : un modello dalla didattica delle lingue
  • Introduzione : “Repertori plurali e didattica plurilingue : dati, proposte e pratiche”
  • EuRom5 e la scoperta della grammatica romanza intuitiva
  • L'accès lexical dans EuRom5 et l'apport d'une aide par les synonymes
  • Con EuRom5, oltre EuRom5 : un percorso sperimentale
  • Processi cognitivi nei bambini durante l'intercomprensione : i risultati e le questioni metodologiche di uno studio empirico svolto in una scuola primaria di Madrid
  • Didattica dell'intercomprensione : i meme come materiali didattici
  • How has input changed? : reflections and implications for intercomprehension
  • Didattica dell'intercomprensione : in presenza, online, ibrida : pratiche e riflessioni
  • Ambienti di apprendimento in presenza e a distanza e autonomia dello studente : due corsi di intercomprensione a confronto
  • “Je suis pas sûre d'avoircompris la dernière phrase” : collaborare per capirsi in contesti di intercomprensione
  • Strategie per (inter)comprendersi : uno studio esplorativo sull'accomodamento temporale e dialogico
  • Strategie di mediazione in intercomprensione : case study su un corso per la mobilità Erasmus
  • Intercomprensione e percorsi di inclusione
  • Didattica dell'intercomprensione nei contesti di superdiversità linguistica e culturale
  • La didattica del latino in prospettiva romanza : il contributo dell'intercomprensione